教师是学生的榜样，是学生模仿的对象，在教学中起着主导的作用，教师思想理念，直接作用于学生思想理念的形成。与其他学科的教师不同，英语教师受西方文化影响巨大，热于传播西方文化，如果在传播过程中，缺乏批判性思维，不加辨析，又惰与中华文化自身修养的提高，对于学生的文化自信会产生很大的负面影响。因此，培养学生的文化自信首先要提高教师的文化自信程度。英语教师要勤于提高中华文化修养，保持高度的文化自觉和文化自信，才能把提升学生文化自信贯穿教学全过程。

　　为了提高文化自信，英语教师除了要多读圣贤书，还要多思考，下面从中西方思维对比的角度初探中华文化的优越之处。

　　1、“综合”对比“分析”，“曲线”对比“直线”

　　在思维方式上，中国人偏向综合思维，西方人偏向分析思维。

　　中国人习惯从整体出发，将各个部分联合起来。西方人习惯分门别类。比如中医，认为人体是一个有机整体，强调阴阳调和；西医则是建立在人体解剖学基础上，强调靶向定位。

　　另外，中国人偏向曲线思维，西方人偏向直线思维。中国人习惯迂回，以退为进，西方人则是开门见山，坦率直白。

　　2、“集体主义”对比“自我主义”

　　在价值取向上，中国人更看重集体利益，要求个人利益服从集体利益、眼前利益服从长远利益、局部利益服从全局利益。因此中国人富于爱国和献身精神，提倡“为人民服务”，在外交中倡导“人类命运共同体”的意识。而西方人更重视个体权益，追求独立自由。个人主义在反对封建专制制度时曾发挥重要的作用，而随着社会和文明的发展，逐渐暴露出自私自利的本性，侵略和掠夺就是个人主义盛行的国家行为体现。

　　3、“中庸谦和”对比“崇力尚争”

　　在处世之道上，中国人尊崇中庸之道，拒绝极端。西方人则崇力尚争，喜欢争辩。现代很多人数典忘祖，偏颇地认为中庸之道就是摒弃原则、和稀泥，这是断章取义。中庸之道讲的是平衡，“中和之为用”，“和而不同、和谐中道”，不偏激，不走极端，以中为贵，以和为美，心平气和，和平发展。历史证明，中华文明遭遇数次灾难，仍能屹立不倒，绵延数千年，有赖于儒家思想对政治、社会的稳定作用。而西方国家数次发动战争，时至今日霸权主义仍大行其道，为了争夺资源和战略利益，使他国人民陷于水深火热。

　　4、“重情重义”对比“重利重法”

　　在行为规范上，中国人重感情、讲道义，认为孝顺和帮助朋友是理所应当的事，“滴水之恩当涌泉相报”。西方人“重利重法”。西方名言：“没有永远的朋友，只有永远的利益”。

　　“易穷则变，变则通，通则久。”体现自我革新；“海纳百川，有容乃大。”体现兼容并济。中华文明最高级之处莫过于强大的兼容能力和强大的创新能力。佛教到中国，产生出禅宗这样的中国佛教；马克思主义到中国，形成了中国特色社会主义理论体系。中华文化是世界上最具生命力的文化。英语教师在学习和传播西方文化时，要懂得比较与判断，引导学生取其精华、去其糟柏，博采众长，使中华文化在继承者身上焕发蓬勃的生命力。（作者：济宁第十五中学 张彬彬；济宁市哲学社会科学2019年规划项目）