在课程改革蓬勃发展的今天，小组互助合作学习作为一种新的学习方式，已成为课堂教学的一个亮点，甚至是一个常态。然而，由于一些教师对小组互助合作学习的认识不深刻，把握不全面，分组不科学，培训不到位，评价不系统，从而让小组互助合作学习在“热热闹闹中失去实效”。

　　一、小组互助合作学习的再认识

　　小组互助合作学习是高效课堂建设的最为重要的工具之一。不能说小组互助合作学习就是高效课堂，但高效课堂一定使用小组互助合作学习的方式。

　　高效课堂的小组合作学习不仅仅是作为一种教学方法，或者是认为“学生需要做的事情”，更是一门课程，是一门非常高效的培养学生自主、合作、探究能力的课程。

　　我们致力打造的高效课堂的小组是一个学习的共同体、生活共同体和责任共同体，是一个全方面、全方位的共同体。它尊重每一位同学差异，尊重每一位同学已有的生活经验和学习经验，让每位学生担负起小组的责任，同时在组内建立平等、民主、和谐和高效的交流沟通机制，通过互助合作，来调动差异间的互补，实现自我超越、共同进步、共同提高，从而实现双赢、多赢、共赢。

　　二、互助合作小组的建设

　　那怎样进行互助合作小组的建设呢？

　　笔者认为要着手做好以下几件事情：

　　一、科学合理分组。

　　1.科学分组要遵循的原则。（1）均衡原则。各组在学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、能力水平、课外活动和男女生的比例等方面保持均等，大体相当。（2）自愿原则。分组时应考虑学生意愿，不能把彼此暂时排斥的的学生编在同一组。（3）适时调整原则。一个小组确定后，不是一成不变的，可在必要的时候根据具体情况加以调整。这种变化包括组员之间的特征、大小组长的特征，也包括组名、组规及小组发展目标等的调整。实施调整有利于小组有序、持续的进行。

　　2.小组的划分。以48人为例。四人一小组，分成12大组。具体做法是：（1）分层。按全班学生检测以后各科的综合成绩排队。把全班分为1、2、3、4号四个层次，1至12名为1号，2至24名为2号，25至36为3号，37至48名为4号。（2）选拔大、小组长。大、小组长的选拔原则是责任心强、有一定的语言表达、组织能力和学习成绩较好等。原则上前12名为大组长，12至24名为小组长。（3）大组长进行初步小组“组阁”。分组原则：每组要有1、2、3、4号四个层次各一人，男女比例要均衡。在遵循分组原则的前提下，大组长进行小组“组阁”，采取“双向选择”的方法，即大组长可以挑选小组长和组员，小组长和组员也可以挑选大组长。教师把“组阁”人数不够的大组长和没选到的小组长和学生召集起来，开展 “二次选择”会，教师要给他们在选组、选人方面适当的指导、调解，让他们降低各自标准。针对一些纪律意识淡薄、难于管理和学习差的没被选择的后进生，教师要出面指导、调解。让他们认识到自己的危机和缺点，要他们和大组长签订协议书，明确双方的责任和义务，后进生要在课堂纪律、听讲和课后作业、练习等方面提出自我要求和违约责任，大组长也要在热情、耐心帮助后进生学习方面等作出承诺，双方签字确认。（4）小组成员微调。对初步“组阁”的情况，在征求各科老师的意见基础上，进行微调，尽量让各科老师应用起来都能够得心应手。这样，各科学习小组之间都比较均衡，以便促进小组之间的竞争，为大面积提高课堂学习效率打好扎实的基础。（5）组中建组。在4人组中，本着自愿组合的原则由大、小组长再组建2人小组，就是互助对子。（6）座位编排。座位编排的原则是小组长互助对子坐前排，大组长互助对子坐后排。

　　二、小组文化建设。要使小组互助合作学习能持久发挥积极作用，关键是通过团队建设增强小组的凝聚力。每个小组要有组名、组徽、小组公约及奋斗目标。（1）起好组名。在小组建立之初，由组长组织全组成员，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名。这样小组成员会有一种集体归属感，凝聚力会更强。（2）制作组徽。制作小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。（3）确定目标。制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。如：在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示和各科成绩等方面要达到什么样的目标，在班级团队中要达到什么样的水平。要求目标清晰，人人明确。（4）制定小组公约。讨论确定小组成员必须遵守的行为准则。小组文化建设的过程，是小组团队精神凝聚的过程，是学习方式转变的过程，是学生集体主义观念、责任感、互帮互助品质以及共享、共长、共荣、共赢意识培养的过程。

　　三、组织培训。培训组长：（1）思想上的认识工作。让组长认识到担任组长，是一种荣耀，更是一种责任和使命。二人小组，不是组长单单帮助了组员，也是组长通过给组员讲解疑难，进一步梳理了自己的思路，检验了自己的判断，增强了对问题的理解，锻炼了语言表达能力；帮别人查错，就是帮自己防错。因此，二人小组是互为资源，互相帮助，相互成就。（2）方法上的指导工作。培训的内容有如何组织小组讨论、展示讲解、小组成员之间讲解和评价赋分等方面。如何组织小组讨论呢？要根据问题难易程度和小组成员对问题的认识、理解情况灵活选择互助交流形式，若是大、小两个组长都会，应采取两人小组互助讨论；若有一人会，或都不会应采取四人小组互助讨论。重点说说前两项。如何组织小组讨论呢？要遵循大号先说，小号纠正、完善、评价的原则；要说疑惑点、分歧处、难点、关键点、重点等；要说想法、思路，尤其说怎么想到的，遇到了什么困难，又是怎样克服的；组长要负责整理、汇总小组的典型思路方法、错误，以备全班交流。再说如何展示讲解呢？展示讲解的培训包括展示者讲台站姿，讲解的声音、语调、语速，讲解的常用语，以及讲解的内容等方面，展示者讲台站姿不要遮挡住讲解题目和板演内容，讲解时不能只看题目，不看同学。讲解要遵循“三大”原则，即大声、大胆、大方。对于讲解的内容，重点要讲思路方法，讲重点、难点、关键和易错点等，讲是怎样想到的。讲解开场的常用语有“我们小组的想法（思路、方法）是…”、“我们小组认为…”讲解结束的常用语有“谢谢大家，我们小组的讲解完毕，其他小组还没有不同意见？”。那小组成员之间怎样讲解呢？应让组员先说说自己的疑惑、困难，组长再让组员说说题目中的已知信息和所求的问题，组长有针对性地提出一些问题，或者是给予适当的提示，以引发组员思考，若还有困难，组长再讲思路方法。等组员明白后，一定让组员讲一遍思路方法。

　　培训组员：（1）思想认识。小组不单单是组长的职责，组内的每一个成员都要参与进来，才能起到良好的共同促进作用。所以，就是要告诉组内的每一个成员：如何保证合作的学习纪律，如何参与到合作中来，如何相互尊重，如何倾听别人的意见等等。（2）方法指导。如何学：要积极主动，有问题先思考，不会再请教，要向组长说清哪些地方不明白，敢于表达自己的观点，要不耻下问。

　　四、制定评价机制。“小组捆绑式”评价，即为组长与组员捆绑，个人与小组捆绑，学习与习惯捆绑。下面仅以学科学科评价为例制定评价方案。

　　每周每人基础分100分，采取奖惩机制。

　　1.加分奖励机制

　　从发言、展示、作业练习、检测等方面进行评价。举手发言正确的加1分/次，积极思考，大胆发言的颁发“积极发言卡”、“创新思路卡”；交流展示观点明确，表达条理、清晰的，按1、2、3、4号分别加2分、3分、4分、5分，且小组中每人都加相应分数；若再有独特见解的颁发“精彩展示卡”。作业按A+ 、A、A- 分别加3分、2分、1分， 4号按时、认真完成作业的加1分（可以与作业奖励重复加分）。与上次检测相比，位居年级前10名者，每进步一名加10分；位居年级前20名，每进步2名加10分；以次类推…，互助对子中的组员得到加分奖励的，若是组员获到奖励的其组长也加同样的分数。

　　2.扣分惩罚机制

　　自习课违反纪律者扣2分/次，其互助对子也扣2分/次。不能按时交作业的扣2分/次，若是组员没交的其组长也扣同样分数；抄袭者扣2分/次，若是组员违反其组长扣同样的分数，被抄袭者扣4分/次。

　　3.特色卡积分

　　每张特色卡积5分。

　　对于小组得分采取每日一清，每周一结，每月一评的机制。每月评选出优秀学习小组，最佳互助对子，优秀小组长，发言之星，展示之星，创新之星等等，并举行授优秀小组流动红旗，颁发荣誉奖状仪式，拍照上传至微信家长群。（说明：最佳互助对子荣誉奖状两人都有，已增强小组共同体理念）

　　课堂教学的高效化，在一定程度上取决于小组互助合作学习的优劣。互助小组建设培育不仅是课堂教学顺利实施的关键，更是着眼于学生终身学习、健康人格、文明素养、公民素质和人类命运共同体理念的培育和成长。（山东省济宁市任城区二十里铺中学 张跃震）