文 / 李中莹
由出生到12岁左右的孩子,是一部不断学习、不断修正的“机器”。这部“机器”精力无限,不能安定,对很多新事物都感兴趣。孩子的表现往往是:不肯听话；不能好好地坐一会儿；越叫他不要动,他越要伸手去动；变化无常。家长简直应接不暇。其实,所有这些都表明孩子很正常,他正在努力地发挥和运用体内的“学习机器”,给自己最多的机会去吸收知识、学习和培养能力。
6岁之前,孩子用右脑学习,特性是幻想力特强,6岁之后孩子开始较多用左脑学习。教导6岁以下的孩子做一些事,应强调其中快乐、开心的感觉,这时孩子才能听进去,强调什么是对他最好的,帮助他培养纪律性。对6岁以上的孩子,才要教他明白事情的逻辑,这当然需要做适当的训练,让孩子一步一步地培养出好的抽象思考能力。
6岁之后,孩子能够感受和洞察事情的存在,例如家长之间的不和、忧虑等,但是如果家长不提,甚至蓄意隐瞒事情,孩子便会以为事情不能提出来讨论,事实上他也欠缺做好讨论的表达能力,于是在心里做出一些错误的判断,产生一些错误的信念、价值观和行为准则,这可能对他一生都有不良影响。家长如能明白这一点,就应该尽量不隐瞒事情,抱着“无事不能谈”的态度。同时,家长应该明白孩子的表达能力弱,与孩子谈话时不“代替”孩子说话,而是帮助孩子正确地表达出内心的意思。
6岁至12岁的孩子顽皮,不断搞出新花样；喜欢玩耍而不爱读书；总是坐不稳；不断地左碰碰、右碰碰,不然就是嘴巴不停。很多家长都因此感到很累。要解释孩子身上出现的这类行为,我们需要从他们脑神经系统发育的过程如何与孩子的身体成长相配合这个角度来分析。孩子出生时大脑一片空白,什么也不懂,脑与身体各部分的能力虽已具备,但需要编入程序,使他们在生理及心理上能够发展出处理生活中出现的各种情况的综合能力。身体是由人脑驱动的,大脑由无数神经元组成,神经元的运作能力取决于它们所组成的连接网络,而这个连接网络的产生则要靠外界出现的刺激因素。接受的刺激越多越有所不同,产生出来的连接网络便越丰富,人也就越聪明。科学研究证明,幼儿期较少玩耍的孩子的智商,比幼儿时经常与他人一同玩耍的孩子低,便是这个原因。
举个例子,孩子很小的时候,若有多种语言在生活环境中出现,神经元所受到的刺激便会制造出所需要的连接网络去配合,这个孩子长大后学外语时就会觉得很容易。
接触每一种新的事物都是对神经元的一次新刺激,都会促进连接网络的一些新发展。但是如果这件事重复出现,而且内容完全一致,神经元便只会重复使用第一次刺激时发展出来的连接网络,而不会有新的发展。由此可见,同一件事用10种不同的做法,会让孩子发展更多新的神经元连接网络的机会,但是这样的孩子却往往会被认为是太顽皮了。
若想孩子发展出好的神经元连接网络,除了供应足够的营养外,最重要的便是有足够的刺激因素。若只是任由环境出现的事物带来刺激因素,孩子所能得到的发展智力机会就太少了。因此,小孩子总是不断寻找新的事物,尝试新的行为,对每一件事都有兴趣。如此,他才会得到最多的刺激因素,他的脑力才能有最好的发展。孩子搞新花样,其实是在努力学习,然而往往被家长说成顽皮。
今天的家庭生活比以前丰裕得多,但是出于安全的理由,家长往往希望孩子留在家里,宁愿孩子把时间花在电视、电脑和电子游戏机上。孩子的确应该自小便懂得使用电脑,电视也有有益的节目,电子游戏亦能使家人欢乐一堂,有其价值。可是这些科技产品不应占孩子的大部分活动时间,因为孩子需要很多不同的刺激因素,光靠这些是不够的。
一群孩子在一起玩耍时,可以学到与人沟通、建立人际关系、自我价值评判、取得支持、化解冲突、建立和谐关系的方法；孩子参加野外活动,可以学到照顾自己、解决困难、利用环境条件、互相帮助、提高自信心、认识大自然的方法；孩子参观博物馆、动物园、工厂、电视台等,可以充实人生知识；孩子参观敬老院、孤儿院、农场、医院等,可以帮助他们在感性方面成长。这些,是在家中面对着电视、电脑无法学到的。家长应该鼓励孩子多与其他孩子玩耍和参加课外活动。这样做,还能减少孩子带给家长的烦恼。
(本文作者为国际级NLP大师、“简快身心积极疗法”创始人,著有《爱上双人舞》、《李中莹亲子关系全面技巧:升级版》等著作)
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