大众网济宁讯 （通讯员 张丽莎 ）《语文课程标准》指出：“让学生学会倾听表达与交流。初步学会文明的进行人际沟通和社会交往” 课标对倾听能力各学段也提出了明确的要求。从课标的要求中不难发现我们教学时要交给学会倾听。倾听能力需要坚持不懈的培养，养成倾听的习惯。在教学中，教师要不断加强学习，锤练教学语言，采用多种形式的教学方法去吸引学生注意，培养学生的倾听能力，让学生学会倾听老师的讲解，同学的发言，在听的过程中积极主动参与教学活动，以听促思，提高课堂教学的有效性。在课堂上，孩子70%的知识都来源于听觉的传送，由此可见，倾听是学生学习语文的必备能力，教师必须在小学语文教学实践中努力培养学生倾听的习惯。

　　那么如何培养学生的倾听习惯呢?结合语文教学的特点，我觉得可以从以下几个方面进行培养。

　　精心引导，让学生“会听”

　　《语文课程标准》指出：“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述”。我们班的孩子特点就是好动，表现欲强，大部分孩子喜欢自己喋喋不休的说给别人听，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一个学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……他们感觉这不关他的事，这时我会给学生明确的目标，听的孩子应该干什么，告诉他们“听”也是有目标的，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。举个小例子，平时上课时，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心；老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。教师在学生听之前，要给学生提一些具体的要求。如：“孩子们仔细听，她哪里说的好？哪些地方还不够?听完后，我们请一位小老师来评一评？”这样，学生有了目的，就会更注意地去听，渐而学会倾听。

　　善于表扬，让学生“乐听”

　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过“给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”在教学中，我也始终坚持尊重孩子，鼓励孩子，相信孩子的原则，让他们爱上学习、乐于倾听。记得教一年级时，我一不小心将“xīng兴奋”读成了“xìng奋”，班里小胖周子涵马上给我指出毛病，我表扬他会倾听，连一个字音都不放过，将来能当上播音员，并奖励他一个大大的笑脸，此时全班同学都向他投来羡慕的眼光。于是：我告诉全班同学，倾听也是学习的最好学习方式之一。当良好的倾听习惯已经养成之时，学生的注意力就会自然而然地集中在倾听对象的语言表达上，倾听的能力也会有所提高。

　　正确适当地评价是调动学生学习积极性养的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，我们老师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说:“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起!”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“你的小耳朵可真灵啊!”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢?

　　巧用方法，让学生善听

　　倾听是一种技巧，更是一种修养、一门艺术。它是一项复杂的心智活动，有了倾听的欲望和热情，并不代表学生就会倾听了。因此，我们必须教给孩子正确的倾听方法，让学生善听。

　　1.学生来当小老师

　　教材中有些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。也会取得了良好的效果。

　　2.开展简单、有趣的听记游戏。

　　听是前提，写是听的结果，只有听得准确，才能写得无误。每周我会抽出一节课选择一些简单易记、意思浅显的词句进行听写周训练，接着，听写的内容越来越丰富，字数你由词语增至语句，由一句话到一段话进而到篇文章。这种潜移默化的训练，使学生形的成了专注倾听的良好习惯，倾听意识也逐渐得到了加强。

　　古书有云:“听君一席话，胜读十年书”。学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。我想，只要我们教师常抓不懈，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的语文素养。相信学会倾听的孩子会更有智慧、更有修养，成就他们的一生。