新华网北京１０月１０日电（记者周琳、刘元旭）继教师节前规范中小学师德发布后，教育部９日再发新规，首次划出学术作假、招生徇私、索要礼金等违反高校师德的“红七条”。
“学为人师、行为世范”。向教师“失德”行为亮红灯，不仅是一个道德呼吁，更是教育改革的制度化。唯有立法与监督并重，方能让高校教师真正以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启智慧之门。
划定禁行“范围” “红七条”剑指师德“走样”
理想信念模糊、育人意识淡薄，教学敷衍、学风浮躁，甚至学术不端、言行失范、道德败坏……近期少数高校教师的失德行为，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉。
教育部９日发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，明确划出高校教师禁行的“红七条”：在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品礼金、有价证券等财物……
“教书育人”的工作性质，让教师被誉为“太阳下最崇高的职业”，无论在哪个国家，都对教师的职业行为提出较高的伦理道德要求，设定师德红线是不少国家采取的必要措施。
近年来，有关部门屡屡下文，对师德建设“建章立制”，然而谩骂学生、公然索礼、微博炫耀节礼等荒唐事件仍时有发生，一些师德失守背后其实是法律和制度问题。
上海大学社会学教授顾骏说，当前在一些高校，以论文为核心科研成果似乎成为教师职称评定、职务任用的唯一标准，评价考核教师唯“论文化”，教授甚至“项目化”生存，而将师德表现视作“小节”。
“行为世范”成“失范” 背后暗藏资源“寻租”
开后门递“条子”，就能如愿以偿地将孩子送入名校；花点钱托关系，就能顺利通过考试、拿到保研资格……近年来，对学生价值观形成极为重要的高校老师行为“失范”，其实是一些老师利用手中不均衡的教育资源进行“寻租”。
——教学敷衍，兼职盖过“主业”。一些高校老师忙于“串场子”、乐于“找项目”，被吐槽“一流教授搞项目，二流教授搞教学”。２０１２年，中国人民大学商学院会计系副主任、ＥＭＢＡ中心主任徐经长就因身兼６家上市公司独立董事被质疑。
——滥用资源，化身招生“掮客”。中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生因涉嫌受贿罪被逮捕。２００６年至２０１３年期间，蔡荣生利用职务便利，在学校特殊类型招生过程中为考生提供帮助，收受贿赂１０００余万元。
——学术不端，科研论文“变味”。２００９年，浙江大学副教授贺海波论文造假被开除出教师队伍；２０１２年，获得国际设计“红点奖”的湖北工业大学教授石元伍被爆出获奖作品是抄袭学生毕业设计；今年５月，重庆师范大学教授张世友因多篇论文造假被学校解聘……
“这些问题虽不是主流，但对整个高等教育的健康发展产生了持续性的负面影响，削弱了大学作为社会风尚引领者的角色地位，挑战高等教育的整体公信力。”顾骏说，对于利用教师的资源进行寻租的现象，必须依法严惩。
守住制度红线 上好师德修养“第一课”
教师建设是教育改革的重头戏，其中师德建设摆在首位。师德修养是教师入职培训的“第一课”，这不仅是道德的呼吁，更是制度建设的需求。
南京师范大学教科院副教授殷飞说，应该提高法规的可操作性，规定教师收受财物达到多少数额即犯受贿罪。
“守住师德红线，长效机制是依法治校。”２１世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，学校需严格按照教育法、未成年人保护法，清理校规中与法律冲突的条款；对于违纪违规甚至违法的行为，一律按照法律程序处理，不能姑息迁就、为维护所谓的声誉而有报不查，让“红线”成为“遮丑”的虚线。
建立师德档案、考核奖惩机制，完善优胜劣汰的准入和退出机制，强化师德监督和评价体系，让教师自愿遵守师德准则、履行职业使命。“人才培养体制、考试招生制度、现代学校制度、办学体制等改革要向纵深推进，让教师真正珍视并热爱‘阳光下最神圣的职业’。”熊丙奇说。
